Моя педагогическая философия, как и стиль работы и жизни в целом, можно выразить так: «Быть педагогом-мастером».

Чтобы охарактеризовать, что это значит, нужно рассмотреть и конкретизировать два понятия: «педагог» и «мастер» (применительно к педагогу детского сада).

Понятие «педагог» будем рассматривать через призму добровольной  готовности и неподдельного энтузиазма человека-специалиста к осуществлению конкретных целей и задач своей работы. Наличие дипломов и «багажа знаний» без двух выше обозначенных характеристик сводит смысл понятия «педагог» к нулю.

Итак, педагог – специально подготовленный человек, деятельность которого направлена на обучение и воспитание подрастающего поколения. Также этим термином называют ученого, освещающего теоретические аспекты развития педагогики как науки. Таким образом, понятие «педагог» включает в себя несколько аспектов работы: преподавательский, воспитательный, наставнический.

Второе понятие, сущность которого нужно раскрыть, - это понятие «мастер». Традиционно, мастером считают человека, искусного в том деле, которым занимается, выполняющим свою работу особенно хорошо в сравнении с другими людьми, занимающимися той же деятельностью.

Таким образом, соединяя оба понятия в понятие «педагог – мастер», мы склонны говорить о специалисте высокой нравственности и культуры, о профессионале своего дела, в искусно владеющем преподаваемой дисциплиной, методикой, технологиями; о человеке, обладающем психологическими знаниями и применяющем их на практике, а также в целом об эрудированном и разносторонне развитом человеке.

Одним из ключевых качеств человека-мастера является, по моему мнению, способность осуществлять самовоспитание.

Самовоспитание – важнейшее, фундаментальное, ключевое понятие в структуре сложного и многогранного процесса развития человека в целом и педагога в частности. Это та исключительная категория, мотив которой обусловлен, преимущественно,  не  внешними условиями и обстоятельствами, а внутренним стремлением индивида к самосовершенствованию.

Традиционно педагогическая наука под понятием «самовоспитание» подразумевает деятельность человека, систематическую и осознанную, которая направлена на саморазвитие и формирование базовой культуры личности.

Самовоспитание, без сомнения, является компонентом и одновременно результатом воспитания и всего процесса развития личности.

Конечно, жизнь индивида в социуме диктует обусловленность самовоспитания конкретными условиями проживания человека.

За свою жизнь каждый человек имеет опыт общения и взаимодействия с окружающими в различных социальных институтах – начиная с семьи и семейного воспитания и заканчивая высшими и профессиональными учреждениями. На каждом из обозначенных этапов возможно осуществление самовоспитания. Чем раньше индивид принимает решение совершенствоваться в той или иной области, тем интенсивнее и продуктивнее будут результаты его самовоспитания.